英語“牛娃”：才28個月的孩子，中文都説不利索時，他就掌握超過400的英文詞彙量；
他在外面玩耍看見小狗小貓時，會大呼“dog”“cat”；看見熟人，會正確叫出“brother”“sister”等各種稱呼；指着花草會説，“flower”“grass”…
他還時常會哼着英語歌謠，“It＇s a small world…”
不僅如此，他還能進行一些簡單的小對話，比如：
“What＇s this?”
“Who is he?”
諸如此類的問答，他也可以用簡單的單詞、短句來回答。
現如今，這個孩子5歲了。
他媽媽説，前不久她拿了一張小學3年級英語試卷，孩子獨立完成並輕鬆拿到了92分的成績。
相比於很多家長耗費巨大的精力來教孩子英語，卻收效甚微；
這位媽媽看上去毫不費力，卻讓孩子英語溜得飛起。
孩子的英語差距，往往是有沒有好方法、好習慣的差距。
以下這4個英語學習的祕訣，家長請給孩子收藏！↓↓↓
1英語啟蒙階段先積累1000聽力詞彙
詞彙的積累，永遠是學習英語的重點；
詞彙，是孩子閲讀的第一道門檻。
那麼，處於英語啟蒙階段的中國青少兒，如何實現大量的詞彙積累呢？
有資深英語老師提倡：
“孩子在幼年時期，應該積累至少1000聽力詞彙。
因為聽力詞彙是英語口語的基礎，也是自然拼讀（phonics）的基礎。
接着讓孩子學自然拼讀，孩子就能將聽力詞彙轉化為閲讀詞彙。
孩子即可慢慢進入自主閲讀，從而實現積累大量的詞彙。”
老師為何強調，孩子要積累1000聽力詞彙？
在英語啟蒙界，1000詞是一道坎，這意味着孩子能順利聽懂英語，與外教對話交流，可看懂動畫片…
然而，讓很多家長覺得難的是，孩子如何進行1000詞的聽力積累？
很多家長都知道，孩子要保證大量的輸入。
現如今，英語啟蒙的聽力資源非常豐富，有各種兒歌，如Super Simple Songs（SSS）, Wee Sing, Mother Goose等，還有繪本音頻和動畫片等。
很多家長以為只要打開音頻，讓孩子聽就可以了，實則這是對“磨耳朵”的最大誤解；
我們要讓孩子可理解性輸入，那樣的輸入才會有效。
孩子要跨過1000詞的坎，家長的正確做法應該是：
在磨耳朵時，家長要與孩子保持互動交流，運用生活的不同場景，抓住一切機會反覆説，重複運用，直到孩子內化為自己的語言，能在相似環境下自己運用。
比如和孩子看繪本《From Head to Toe》，這本繪本中的句型：
“I am a…and I can…，Can you do it?I can do it!”
以此為例在生活中，我們可以這樣引導孩子輸出。
媽媽在做飯時説，“I'm an adult. I can cook。Can you do it?I can do it!”
家長引導孩子説出，他也能做得力所能及的事情。
“I'm a kid. I can eat by myself.”
不同的生活場景應用，句型的反覆輸入，孩子就會牢牢地理解意思，從而掌握單詞和句子。
2磨耳朵+互動交流提供必要的語言環境
讓孩子學習英語的目標，其實是希望孩子能夠自信地開口説英語；
那麼語言環境還有不間斷的練習，是孩子學習必不可少的條件。
孩子要學好英語，家長要給孩子提供沉浸式的語言環境。
父母可以在家中，創造一個固定的英語時間。
家長和孩子可以説今天的趣事、生活的日常，比如要睡覺了：
媽媽説，“It’s late.”
孩子説，“I want to watch more TV.”
媽媽，“It’s time to go to bed.”
孩子，“I’m wide awake.”
媽媽，“I’m sleepy.”
孩子，“Sweet dreams.”
如果日常生活中，父母每天都抽出一部分時間，用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。
同時，家長還必須要規定孩子，每天看英語動畫、或者英文繪本、聽英文歌謠的時間，一天至少安排30分鐘；
這個過程家長儘量讓孩子保持輕鬆，讓孩子每天都保持充足的輸入；
孩子磨完耳朵之後，家長可以問問孩子的感受，趁機用表演和誇張的肢體，和孩子互動交流，重複繪本、動畫、或者英文歌謠裏的句式或單詞。
除此，家長還可在家中常見物品上貼上英文，給孩子營造環境；
在孩子常見的食物或物品上，寫上相對應的英文單詞，平時父母有意識地指着單詞讀給孩子聽；
孩子會更容易掌握這些單詞的拼寫。
如此，讓英語充斥在孩子的生活中，孩子用英語會越來越溜。
3複述+互動+複習讓孩子温故而知新
不少家長朋友們都有類似煩惱：
自己的孩子學英語明明很認真但就是學了就忘，學完過不了多久就把知識還給老師，這該怎麼辦呢？
那是因為孩子沒有養成複習的習慣，温故才能知新。
德國著名心理學家艾賓浩斯的研究表明：
“遺忘在學習之後就已經開始，並且知識遺忘的速度在剛開始學習之後是最快的。
如果不及時複習，一個人在接觸新知識6個月後僅僅夠維持10%的記憶；
但如果孩子能進行階段性的、持續的複習，就可以留存75%左右的知識。”
因此，我們家長要養成孩子，每天覆習當天的知識點、詞彙、句型，每週帶領孩子進行一次全面的複習過程。
那麼， 孩子該如何複習呢？
家長可以鼓勵孩子，大膽用英語複述一遍自己在課本上讀到的故事。
這個過程，可以幫孩子加深對知識的印象，另一方面也可以鍛鍊孩子的英語組織能力和提煉文字信息的能力。
除此，比如今天學習的句型：“What colour do you like?”
家長可以準備一些水果，讓孩子回答：
“Red apples”、“Green watermelon”、“Yellow banana”、“Blue strawberries”…
讓孩子在温習時，拓展思維，不斷將學過的知識加深印象。
如此反覆，孩子就能真正把英語應用於生活。
4閲讀+思考+技巧讀寫訓練水平大提升
讀寫能力，是對信息的收集、整理和再輸出的能力，是深度思考能力的核心。
培養孩子的讀寫能力，其本質就是對思維的訓練。
那麼，我們要怎樣訓練孩子的讀寫能力呢？
首先，父母應為孩子選擇合適的分級閲讀書，讓孩子邊看邊朗讀，多讀多看，孩子的語感更強。
對應的分級閲讀書，適合孩子的步調及水平，更能激發孩子的興趣。
家長為孩子選擇分級閲讀時，可選擇比較經典的牛津樹，或者選擇多個分級閲讀品牌相互補；
比如《牛津閲讀樹》 （Oxford Reading Tree）1至9級主要圍繞三個孩子一個家庭展開，稱為Biff,Chip&Kipper Stories。
其中，階段1至4為生活故事；
在階段5，孩子會得到一把魔術鑰匙，故事便從此進入多姿多彩的幻想。
這些故事，孩子通常都會比較感興趣。
孩子在閲讀後，父母也要記得，與孩子積極互動；
提出問題，並讓孩子複述故事，以測試孩子是否可以閲讀它。
家長這時候也要注意提問的技巧，不需要問那些直接在書中找到答案的問題，而是需要深思的問題。
家長要將書中信息深度延展，並鼓勵孩子説出自己的感受和想法；
他也一定程度上鍛鍊了自己的溝通和表達能力。
家長在引導孩子寫作文之前，要先引導孩子説英語短句，並嘗試讓孩子寫下來。
比如今天孩子學了，冰箱“fridge”這個單詞；
家長可以打開冰箱門，問孩子，“What's in the fridge？”
孩子將看到的，會説的單詞組成一句話説出來，比如：
“There are ice cream, milk and eggs…”
這時候，家長可以讓孩子，在紙上寫出這句話。
對於低齡孩子，我們可以從圖畫開始，比如引導孩子從圖中能找到什麼，這幅圖主要想表達什麼？
孩子在寫作前，先理清思路，家長也可以提示一些思路；
孩子寫完初稿，家長可提示一些需要注意的點，比如人稱使用、文章寫作順序等；
在修改階段，家長可針對寫作話題，給出一個檢查清單，比如：
文章是否跑題？標題開頭是否吸引人？或在文章中可舉什麼例子？
家長引導孩子進入英文寫作之前，還能通過“Completion（填空）、Describing a picture(看圖説文)、Joining(連線)、Matching（搭配）、Reordering（重新排序）、Substitution（替換）、Writing from notes（根據提示寫作）……”等手段。
其實，家長要明白，一切的寫作基礎都源於閲讀；
所以家長一定要重視孩子閲讀習慣的養成， 這是提高讀寫能力的重要途徑。
英語是一門語言交際工具。
我們讓孩子學習英語，無非就是讓孩子會使用英語。
讓孩子從聽説開始，每天保持至少30分鐘的磨耳朵，並引導孩子在日常生活中使用英語，不斷培養語感，讓孩子不變成“啞巴英語”；
同時，孩子的讀寫也應跟上，讓孩子邊閲讀邊朗讀，並慢慢教會孩子一些寫作技巧，養成良好的閲讀習慣。
如此，孩子學英語，便再也不是難事了！