英语“牛娃”：才28个月的孩子，中文都说不利索时，他就掌握超过400的英文词汇量；
他在外面玩耍看见小狗小猫时，会大呼“dog”“cat”；看见熟人，会正确叫出“brother”“sister”等各种称呼；指着花草会说，“flower”“grass”…
他还时常会哼着英语歌谣，“It＇s a small world…”
不仅如此，他还能进行一些简单的小对话，比如：
“What＇s this?”
“Who is he?”
诸如此类的问答，他也可以用简单的单词、短句来回答。
现如今，这个孩子5岁了。
他妈妈说，前不久她拿了一张小学3年级英语试卷，孩子独立完成并轻松拿到了92分的成绩。
相比于很多家长耗费巨大的精力来教孩子英语，却收效甚微；
这位妈妈看上去毫不费力，却让孩子英语溜得飞起。
孩子的英语差距，往往是有没有好方法、好习惯的差距。
以下这4个英语学习的秘诀，家长请给孩子收藏！↓↓↓
1英语启蒙阶段先积累1000听力词汇
词汇的积累，永远是学习英语的重点；
词汇，是孩子阅读的第一道门槛。
那么，处于英语启蒙阶段的中国青少儿，如何实现大量的词汇积累呢？
有资深英语老师提倡：
“孩子在幼年时期，应该积累至少1000听力词汇。
因为听力词汇是英语口语的基础，也是自然拼读（phonics）的基础。
接着让孩子学自然拼读，孩子就能将听力词汇转化为阅读词汇。
孩子即可慢慢进入自主阅读，从而实现积累大量的词汇。”
老师为何强调，孩子要积累1000听力词汇？
在英语启蒙界，1000词是一道坎，这意味着孩子能顺利听懂英语，与外教对话交流，可看懂动画片…
然而，让很多家长觉得难的是，孩子如何进行1000词的听力积累？
很多家长都知道，孩子要保证大量的输入。
现如今，英语启蒙的听力资源非常丰富，有各种儿歌，如Super Simple Songs（SSS）, Wee Sing, Mother Goose等，还有绘本音频和动画片等。
很多家长以为只要打开音频，让孩子听就可以了，实则这是对“磨耳朵”的最大误解；
我们要让孩子可理解性输入，那样的输入才会有效。
孩子要跨过1000词的坎，家长的正确做法应该是：
在磨耳朵时，家长要与孩子保持互动交流，运用生活的不同场景，抓住一切机会反复说，重复运用，直到孩子内化为自己的语言，能在相似环境下自己运用。
比如和孩子看绘本《From Head to Toe》，这本绘本中的句型：
“I am a…and I can…，Can you do it?I can do it!”
以此为例在生活中，我们可以这样引导孩子输出。
妈妈在做饭时说，“I'm an adult. I can cook。Can you do it?I can do it!”
家长引导孩子说出，他也能做得力所能及的事情。
“I'm a kid. I can eat by myself.”
不同的生活场景应用，句型的反复输入，孩子就会牢牢地理解意思，从而掌握单词和句子。
2磨耳朵+互动交流提供必要的语言环境
让孩子学习英语的目标，其实是希望孩子能够自信地开口说英语；
那么语言环境还有不间断的练习，是孩子学习必不可少的条件。
孩子要学好英语，家长要给孩子提供沉浸式的语言环境。
父母可以在家中，创造一个固定的英语时间。
家长和孩子可以说今天的趣事、生活的日常，比如要睡觉了：
妈妈说，“It’s late.”
孩子说，“I want to watch more TV.”
妈妈，“It’s time to go to bed.”
孩子，“I’m wide awake.”
妈妈，“I’m sleepy.”
孩子，“Sweet dreams.”
如果日常生活中，父母每天都抽出一部分时间，用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。
同时，家长还必须要规定孩子，每天看英语动画、或者英文绘本、听英文歌谣的时间，一天至少安排30分钟；
这个过程家长尽量让孩子保持轻松，让孩子每天都保持充足的输入；
孩子磨完耳朵之后，家长可以问问孩子的感受，趁机用表演和夸张的肢体，和孩子互动交流，重复绘本、动画、或者英文歌谣里的句式或单词。
除此，家长还可在家中常见物品上贴上英文，给孩子营造环境；
在孩子常见的食物或物品上，写上相对应的英文单词，平时父母有意识地指着单词读给孩子听；
孩子会更容易掌握这些单词的拼写。
如此，让英语充斥在孩子的生活中，孩子用英语会越来越溜。
3复述+互动+复习让孩子温故而知新
不少家长朋友们都有类似烦恼：
自己的孩子学英语明明很认真但就是学了就忘，学完过不了多久就把知识还给老师，这该怎么办呢？
那是因为孩子没有养成复习的习惯，温故才能知新。
德国著名心理学家艾宾浩斯的研究表明：
“遗忘在学习之后就已经开始，并且知识遗忘的速度在刚开始学习之后是最快的。
如果不及时复习，一个人在接触新知识6个月后仅仅够维持10%的记忆；
但如果孩子能进行阶段性的、持续的复习，就可以留存75%左右的知识。”
因此，我们家长要养成孩子，每天复习当天的知识点、词汇、句型，每周带领孩子进行一次全面的复习过程。
那么， 孩子该如何复习呢？
家长可以鼓励孩子，大胆用英语复述一遍自己在课本上读到的故事。
这个过程，可以帮孩子加深对知识的印象，另一方面也可以锻炼孩子的英语组织能力和提炼文字信息的能力。
除此，比如今天学习的句型：“What colour do you like?”
家长可以准备一些水果，让孩子回答：
“Red apples”、“Green watermelon”、“Yellow banana”、“Blue strawberries”…
让孩子在温习时，拓展思维，不断将学过的知识加深印象。
如此反复，孩子就能真正把英语应用于生活。
4阅读+思考+技巧读写训练水平大提升
读写能力，是对信息的收集、整理和再输出的能力，是深度思考能力的核心。
培养孩子的读写能力，其本质就是对思维的训练。
那么，我们要怎样训练孩子的读写能力呢？
首先，父母应为孩子选择合适的分级阅读书，让孩子边看边朗读，多读多看，孩子的语感更强。
对应的分级阅读书，适合孩子的步调及水平，更能激发孩子的兴趣。
家长为孩子选择分级阅读时，可选择比较经典的牛津树，或者选择多个分级阅读品牌相互补；
比如《牛津阅读树》 （Oxford Reading Tree）1至9级主要围绕三个孩子一个家庭展开，称为Biff,Chip&Kipper Stories。
其中，阶段1至4为生活故事；
在阶段5，孩子会得到一把魔术钥匙，故事便从此进入多姿多彩的幻想。
这些故事，孩子通常都会比较感兴趣。
孩子在阅读后，父母也要记得，与孩子积极互动；
提出问题，并让孩子复述故事，以测试孩子是否可以阅读它。
家长这时候也要注意提问的技巧，不需要问那些直接在书中找到答案的问题，而是需要深思的问题。
家长要将书中信息深度延展，并鼓励孩子说出自己的感受和想法；
他也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。
家长在引导孩子写作文之前，要先引导孩子说英语短句，并尝试让孩子写下来。
比如今天孩子学了，冰箱“fridge”这个单词；
家长可以打开冰箱门，问孩子，“What's in the fridge？”
孩子将看到的，会说的单词组成一句话说出来，比如：
“There are ice cream, milk and eggs…”
这时候，家长可以让孩子，在纸上写出这句话。
对于低龄孩子，我们可以从图画开始，比如引导孩子从图中能找到什么，这幅图主要想表达什么？
孩子在写作前，先理清思路，家长也可以提示一些思路；
孩子写完初稿，家长可提示一些需要注意的点，比如人称使用、文章写作顺序等；
在修改阶段，家长可针对写作话题，给出一个检查清单，比如：
文章是否跑题？标题开头是否吸引人？或在文章中可举什么例子？
家长引导孩子进入英文写作之前，还能通过“Completion（填空）、Describing a picture(看图说文)、Joining(连线)、Matching（搭配）、Reordering（重新排序）、Substitution（替换）、Writing from notes（根据提示写作）……”等手段。
其实，家长要明白，一切的写作基础都源于阅读；
所以家长一定要重视孩子阅读习惯的养成， 这是提高读写能力的重要途径。
英语是一门语言交际工具。
我们让孩子学习英语，无非就是让孩子会使用英语。
让孩子从听说开始，每天保持至少30分钟的磨耳朵，并引导孩子在日常生活中使用英语，不断培养语感，让孩子不变成“哑巴英语”；
同时，孩子的读写也应跟上，让孩子边阅读边朗读，并慢慢教会孩子一些写作技巧，养成良好的阅读习惯。
如此，孩子学英语，便再也不是难事了！